开始看这篇文章之前
我们先做一个小测试
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01以下哪幅图片是谷类作物“稻”？
选我选我是不是傻傻分不清楚？
另一个是小麦啦笨笨~
现在我们换一道简单一点的
02以下哪幅图片是食用蔬菜“韭菜”？
选我选我现在揭晓答案~
另一张图其实是杂草
这两道题你都答对了吗？
不得不承认
在城市化进程的加速作用下
我们这些远离乡村的成年人
都很难分辨清楚“四体”和“五谷”了
又有多少孩子能做到呢？
生活方式的变化
让城镇里的孩子离农业越来越远
也失去了在大自然中被寓教于乐的机会
今年的全国两会中
关于鼓励学校开设学农实践的话题
就获得了3.4亿次阅读和3.4万次讨论！
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对于开设此“新课”的提议
不少网友表示赞同
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其中一位网友表示
他的高中学校就有一个小菜园
每个班级都需要种菜浇水
不少网友表示非常羡慕
希望学校能开设学农实践这门“新课”
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值得注意的是
在深圳有这样一所学校
学生们能够化身农场项目带头人
亲历田间与农场
在数百平方米的土地上肆意挥洒创意
寓教育于天地之间
偶尔还能静下心来化身记者、编辑参与校刊制作
也会在学校文化馆中当一名演员
排练红色经典课本剧
......
说到这
很多人可能已经开始好奇了
到底是什么样的学校
能培养出这样多元化发展的学生
今天我们要带大家认识的是
▽
深圳实验承翰学校
（国际课程实验校区）
以下简称“承翰国际”
究竟是什么样的校园环境
让孩子们可以获取到这么多
个性化的发展机会呢？
让我们一起来了解一下
从“蝴蝶花园”到“百草园”
学生化身经理和CEO体验农场生活
据了解，承翰国际开设的特有探究式学习课程与学校自由开放的办学理念，是启发孩子们创造力、团队协作能力、沟通交流能力、演讲能力和批判性思维的关键，其中，项目制学习（PBL）是重要环节。
PBL是什么？对很多人来说，它并不陌生——
区别于传统课堂的教学模式，PBL以学生自主合作探究某一与生活紧密联系的课题为主要手段，培养学生的综合素质与能力。为了让学生的学习生活更好地联系实际，承翰教育集团在校外开办了面积千亩的教育实践基地——奥莉农场，供学校开展PBL项目制学习。
以“蝴蝶花园”为例，这是承翰国际在奥莉农场研发的校本课程成果之一。
课程中，学生们化身为项目经理和创业家CEO，经过市场调研、现场勘查、图纸设计、成本调控、方案定稿、竞标汇报和现场施工等一系列步骤后，学子在土地上肆意挥洒创意，打造一个属于他们自己的独一无二的蝴蝶花园。
如果说“蝴蝶花园”是1.0版本，那么“百草园”可以说是2.0进阶版本。承翰的学子们迎来了新的挑战——打造一个总长米的百草长廊。
百草园实景百草长廊设计图在这当中，有小组合作，也有阵营竞争，还有实践体验……通过种种终极考验，学生潜能被无限激发，碰撞思想火花。
事实上，无论是“蝴蝶花园”还是“百草园”，都是采用了PBL的学习模式，真正融合生物、数学、经济、艺术、工程、语言等多门学科，是承翰学子们以解决真实世界的问题和需求为出发点进行的新型学习模式。
在承翰国际校区执行校长胡光宇看来——
“这样的实践方式，是学校对于学生批判性思维能力、创新思维能力、团队合作能力、运营项目实操能力、动手能力等的综合培养。”咖啡厅与PBL项目教学融合
培养懂服务、会管理的经营能手
高中生经营咖啡厅？
实际上
在承翰国际已经实现了这件事
去年，学校为大力推动PBL项目制教学的实验与探索，决定将校园咖啡厅自主经营权对学生开放，采取公开竞标的方式，在众多的参加竞选队伍中择优录用。
胡光宇校长坦言，在这个项目中，这群孩子们不仅是服务者，又是管理者，还是运营者——
?学校会组织学生竞标角逐咖啡厅的管理权，从中选定咖啡厅最终中标者；
?中标学生以小组合作经营模式进行管理，以季度为经营期限；
?到期后，中标学生需要公布经营台账，并申请是否继续经营。
在这个过程中，培养了学生的进取心、责任感以及执行力，也能为今后的学业发展和留学申请背景添上浓墨重彩的一笔。
咖啡厅实景图
“宝藏社团”成就学生个人成长
“宝藏基地”培养学生爱国情怀
学生的综合素质和发展潜能
往往是通往名校之路的重要基石
因此，发展多样的“宝藏社团”
成为了承翰国际的一大特色
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